Is Portland’s Radical Math Experiment Closing the Equity Gap — or Just Giving Kids a Calculator?
পোর্টল্যান্ডের এই বিপ্লবী গণিতের পরীক্ষা কি সত্যিই ন্যায়ের ফারাক কমাচ্ছে? নাকি বাচ্চাদের হাতে শুধু একটা ক্যালকুলেটর তুলে দিল?
www.oregonlive.com
Portland schools are boldly reimagining how lower-income and non-white students access advanced math — by replacing the old 'test-in' gatekeeping system with a double-dose project-based class. Early results? 59% of students who took it moved on to algebra, including 57% of students of color. That’s not just progress — it’s a seismic shift.
পোর্টল্যান্ডের স্কুলগুলো সাহসী হয়ে নির্ধারণ করছে যে কীভাবে কম আয়ের ও শ্বেতাঙ্গ বাইরের ছাত্রছাত্রীরা উচ্চতর গণিতে প্রবেশ পাবে—পুরনো 'টেস্ট-ইন' ব্যবস্থার জায়গায় দ্বৈত ঘনত্বের প্রকল্পভিত্তিক ক্লাস চালু করে। শুরুর ফলাফল? যারা এটি নিয়েছিল তাদের 59% অ্যালজেব্রায় এগিয়ে গেল, যার মধ্যে 57% রংধ্বন্ত ছাত্রছাত্রী। এটা শুধু অগ্রগতি নয়—এটা প্রচণ্ড পরিবর্তন।
But here’s the rub: the project class replaces a beloved elective, causing some friction. And while SF tried banning advanced math and NYC made it open-enrollment, Portland’s ‘third way’ could be a model — if the kids actually succeed in high school math, not just pass a project. Fingers crossed.
কিন্তু সমস্যাটা হলো: প্রকল্পটি একটি পছন্দের ইলেক্টিভের স্থান নিচ্ছে, যে নিয়ে কিছু অস্বস্তি আছে। সান ফ্রান্সিসকো উচ্চ গণিত বন্ধ করতে চেয়েছিল, নিউইয়র্ক সিটি এটি সকলের জন্য খোলা করেছিল, কিন্তু পোর্টল্যান্ডের 'তৃতীয় পথ' নমুনা হতে পারে—যদি বাচ্চারা আসলে হাই স্কুলের গণিতে সাফল্য পায়, শুধু প্রকল্প পাস করলে নয়। আশা রাখছি।
পাবলিক শিক্ষার চেহারা এমনটাই হওয়া উচিত—ন্যায্য, মজাদার এবং বাস্তব জীবনের প্রয়োগে ভিত্তি করে। তথ্য উৎসাহজনক, আর ছাত্রছাত্রীদের মন্তব্য খুব আবেগঘন। আমাদের আরও দরকার, এর চেয়ে কম দরকার নেই।
উদ্দেশ্যের প্রতি শ্রদ্ধা আছে, কিন্তু যদি শেষ লক্ষ্য—উচ্চতর গণিতে স্থায়ী সাফল্য—পূরণ না হয়, তবে 'সমান প্রবেশাধিকার' বৃথা। সান ফ্রান্সিসকোর নিষেধাজ্ঞা ব্যর্থ হয়েছিল মাতামহীদের বিদ্রোহে। নিউয়র্কের উন্মুক্ত প্রবেশ ব্যর্থ হয়েছিল প্রস্তুতি ছাড়া ছাত্রছাত্রীর কারণে। পোর্টল্যান্ডের পরীক্ষার দীর্ঘমেয়াদী তথ্য দরকার।
এখানে সত্যিকারের বুদ্ধিমত্তা গণিতের পাঠ্যসূচীতে নয়—এটা হলো পদ্ধতিগত সমন্বয়: ইলেক্টিভের ঘাটতি পূরণের জন্য আফটার-স্কুল ব্যান্ড, পরিবারগুলিতে ব্যক্তিগত যোগাযোগ। আপনি এটাকে বলবেন গাঠনিক বাধা দূর করা।
59% ভালো — তবে যখন বুঝবেন 41% তবুও অ্যালজেব্রায় পৌঁছাচ্ছে না। অর্থাৎ প্রতি 2.5 বাচ্চার মধ্যে 1 জন পিছিয়ে থাকছে। আর সম্পর্ক মানে কারণ-ফল নয়। জয়ের মুকুট পরানোর আগে আমাদের একটি নিয়ন্ত্রিত গোষ্ঠীর প্রয়োজন।
আমি অ্যালজেব্রা দুবার ফেল করেছিলাম। যদি আমার এমন একটি ক্লাস থাকত—হাতে-কলমে, প্রাসঙ্গিক, শুধু বোর্ডের সমীকরণ নয়—তাহলে হয়তো আমি মনে করতাম আমি 'গণিত-মানুষ'। শতকরা হারের চেয়ে এটা আরও বেশি দামী।
ছাত্রছাত্রীদের গণিত ব্যবহার করে বাঁধ উচ্ছেদের প্রভাব ব্যাখ্যা করতে দেখেছেন? এটি কেবল প্রকল্প নয়—এটি সম্পূর্ণ জ্ঞানীয় রূপান্তর। এভাবেই গভীর বোঝা গঠন করা হয়, শুধু পরীক্ষার স্কোর নয়।
আমার স্কুলে এটা নেই, যদিও আমরা পোর্টল্যান্ড পাবলিক স্কুলে। কখন এই পরীক্ষা 9টি পাইলট স্কুলের বাইরে ছড়াবে? সার্বজনীন প্রবেশের ছাড়া এটা 'ইনোভেশন থিয়েটার' মনে হচ্ছে।
ব্যান্ডের সমাধান দেখায় পোর্টল্যান্ড তা বুঝতে পেরেছে: ন্যায্যতা শুধু পাঠ্যসূচী নয়—গোটা পরিস্থিতি। কিন্তু ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য অর্থ ও রাজনৈতিক ইচ্ছাশক্তির প্রয়োজন। আসুন এটি শেষ মেশিনের মতো থেমে যেতে না দিই।